Alla cortese attenzione

p.c

Oggetto: l’insegnamento delle lingue straniera nella scuola italiana.

Come associazioni professionali, attente alle vicende della scuola italiana, e impegnate nel miglioramento della qualità dell’istruzione nel nostro Paese, riteniamo importante portare alla vostra attenzione quanto sta succedendo, in questo delicatissimo e cruciale campo della vita nazionale.

Il governo italiano, senza alcun dibattito parlamentare, sta portando avanti una "riforma" della scuola che, avendo come reale obiettivo una sensibile riduzione di spesa, porterà ad una dequalificazione di tutto il sistema scolastico pubblico in Italia. In particolare, come associazioni di insegnanti di educazione linguistica, da sempre convinti sostenitori delle politiche europee a favore del plurilinguismo, riteniamo nostro dovere intervenire per far comprendere a tutti, anche ai non addetti ai lavori, che le scelte che si stanno compiendo distruggono l’apprendimento delle lingue nel nostro paese.

Tra le scelte che contestiamo, per gli effetti negativi che potrebbero avere, ci preme sottolineare le seguenti:

• l’insegnamento della sola lingua inglese, nella maggior parte delle scuole, dall’infanzia alla fine delle superiori (per ben 13 anni!), arrecherà grave danno per la formazione linguistica degli studenti, demotivati dall’esposizione ad una sola lingua straniera per un tempo così lungo, e procurerà un immotivato spreco di professionalità derivante dalla non utilizzazione di insegnanti qualificati di lingue diverse dall’inglese; il tempo potrebbe essere più utilmente e sensatamente dedicato all’apprendimento di una seconda lingua straniera, come previsto in tutti i documenti dell’Unione Europea in tema di multilinguismo;

• l’insegnamento della sola lingua inglese nella scuola primaria viene ridotto e affidato ad "un insegnante di classe opportunamente specializzato. Si dovrà prevedere, pertanto, un piano di formazione linguistica obbligatoria della durata di 150/200 ore attraverso l’utilizzo, come formatori, di docenti specializzati e di docenti di lingua della scuola secondaria di I grado" (cf. Schema di piano programmatico del MIUR di concerto con il Ministro dell’Economia e delle Finanze, di cui all’art. 64 del decreto legge 25/06/2008, n. 112, convertito dalla legge 06/08/2008, n. 133). L’insegnante di classe (il cosiddetto "maestro unico"), quindi, dovrà insegnare anche la lingua inglese. Sorprende leggere che per la formazione dei maestri impegnati nell’insegnamento della lingua inglese nella primaria si ipotizzi un corso di sole 150/200 ore, durante le quali le suddette figure professionali dovrebbero imparare la lingua inglese e come insegnarla a bambini dai 6 ai 10 anni; si tratta di una scelta che non darà che risultati disastrosi come già dichiarato anche da un’indagine del Consiglio d’Europa (cf. Profilo delle politiche educative per le lingue: il caso della Lombardia, MPI, Ufficio Scolastico Regionale per la Lombardia);

• la possibilità lasciata a discrezione delle famiglie di utilizzare le ore della seconda lingua comunitaria nella secondaria di primo grado per potenziare l’insegnamento della lingua inglese. Ovvero, con una scelta operata dalle famiglie, secondo cui si potrà studiare una sola lingua straniera (l’inglese) anche nella secondaria di primo grado;

• il progetto, contenuto nei quadri orari dei licei e degli istituti tecnici che stanno circolando in modo non ufficiale in rete, di lasciare la lingua inglese come unica lingua straniera nei licei italiani con l’eccezione del liceo linguistico (dove sono previste le tre lingue straniere) e del liceo musicale e coreutico (dove, accanto all’inglese, è prevista la seconda lingua comunitaria). Per quanto riguarda gli istituti tecnici, l’inglese è previsto in tutti gli indirizzi per tutta la durata degli studi, mentre la seconda lingua compare tra le "attività e insegnamenti facoltativi" per 66 ore all’anno. Le eccezioni riguardano il settore economico dove è previsto l’insegnamento di una seconda lingua e l’indirizzo turistico dove si prevedono anche una terza e quarta lingua, quest’ultima sempre tra le "attività e insegnamenti facoltativi";

Tutto questo in un quadro di interventi che mirano ad indebolire sempre più il sistema scolastico pubblico di questo Paese e che, lo ripetiamo, porteranno ad una generalizzata dequalificazione dell’offerta formativa dall’infanzia alle superiori. In particolare, per quanto riguarda le lingue straniere, continua ad essere disatteso il principio dell’apprendimento di due lingue oltre alla propria lungo tutto l’arco della vita.

Siamo certi di trovarvi attenti e sensibili al problema su esposto, in quanto un peggioramento dell’educazione alle lingue straniere nel nostro paese ci riguarda tutti in una comune dimensione europea. Vi offriamo quindi la nostra disponibilità ad intraprendere iniziative comuni per una politica linguistica davvero ispirata all’Europa, Europa che ha ancora recentemente adottato una nuova risoluzione relativa "à une stratégie européenne en faveur du multilinguisme" (Consiglio dell’Unione Europea, 21.11.2008).

Certi di poter contare sulla vostra collaborazione, restiamo a disposizione per un eventuale incontro.

Milano, dicembre 2008

Laura Stame

ADILT - Associazione Docenti Italiani Lingua Tedesca

Maria Luisa Jetti
AISPI SCUOLA – associazione Ispanisti Italiani scuola

Fiorella Casciato

ANIF – Associazione Nazionale Insegnanti di Francese

Gianfranco Porcelli

ANILS – Associazione Nazionale degli Insegnanti di Lingue Straniere

Silvia Minardi

LEND – Lingua e Nuova Didattica

Marina Morbiducci

TESOL Italy - Teachers of English to Speakers of Other Languages